Este bine să cunoaştem încă de la început faptul că terapia logopedică presupune un proces laborios, complex, adaptat atât deficultatii cu care logopatul se confruntă, cât şi particularilatilor individuale (vârsta, sex, personalitate, preocupări, preferinţe etc). Toate acestea fac grea descrierea unui şablon aplicabil în toate cazurile.
În linii mari intervenţia logopedică pleacă de la depistarea problemei, care poate să fie realizată de către un specialist, fie de către mediul educaţional sau familial. Această etapă presupune semnalarea anumitor dificultăţi în exprimarea verbală a copilului, comparativ cu dezvoltarea comunicării celorlati copii de aceeaşi vârstă. Depistarea problemei este etapa de debut a intervenţiei logopedice ulterioare.
Primul pas pe care logopedul îl face odată ce părintele, în cele mai multe cazuri, i s-a adresat este evaluarea complexă a cazului. Această etapă are ca scop identificarea elementelor definitorii pentru tulburarea semnalată şi cunoaşterea particularităţilor individuale. Deasemenea este foarte important să se determine etiologia deficientei pentru a putea creiona pe mai departe modalităţi optime de coretare. Sunt folosite probe de limbaj, dar şi probe de ordin general care identifică procesele implicate şi determină care sunt nevoile viitoare de intervenţie.
Intervenţia propriu-zisă pleacă iniţial, după evaluarea complexă, de la realizarea unui plan de intervenţie personalizat. Prin acest plan logopedul îşi schiţează acţiunile logopedice în funcţie de particularităţile individuale identificate, prioritizand diferitele aspecte asupra cărora urmează să se intervină. Este foarte important ca pe parcursul acestei etape activitatea logopedului să fie susţinută şi continuată acasă şi în mediul educaţional în care este integrat, prin temele pentru acasă pe care logopedul le recomanda. Acţiunile pe care logopedul le desfăşoară sunt elemente cheie în corectarea subiectului, însă sunt pasagere în desfăşurarea activităţii copilului. Pentru a avea rezultatele optime părintele însuşi trebuie să intervină şi să nu neglijeze sfaturile date de către logoped. Pe parcursul intervenţiei au loc evaluări periodice, ce au ca scop cunoaşterea situaţiei subiectului la un moment dat în vedere optimizării procesului în continuare.
Evaluarea finală se realizează la finele unei etape de intervenţie la finele unui semestru, an şcolar şi are ca scop evidenţierea progreselor realizate, ameliorărilor, stagnări în funcţie de care să se poată stabili obiective în etapele următoare de corectare sau încheierea intervenţiei logopedice.
